蔡树成
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重视师德，不断规范教师教书育人行为——
有良好师德的教师就能对教育工作有正确的、强烈的价值观念，对学校的教育教学任务有一致的认识并乐于努力去完成它。作为学校的管理者，要领导管理好学校，必须加强对教师的师德师风教育。要强化对“教师职业道德规范”的认识，以它作为教师的行为准则，让教师规范地投入到教育教学工作中去。
在学校管理的过程中，校长要针对教师工作的实际，不断提出符合时代要求的行为准则，纠正教师教育教学工作中的不合时宜的行为，促使教师爱岗敬业，团结协作，为人师表，热爱学生，严谨治教，依法执教，廉洁从教。
必须鼓励支持教师学习进修——
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高素质教师的培养，是学校的一项重要任务，而要让教师提高自己的业务水平，就要促使其不断进修学习。中小学教师不仅要精通自己所教的学科，而且要求对教学计划规定的所有学科都有一定知识，还要具有比较广泛的文化素养。因此，学校的管理者应为教师的学习进修提供尽可能的条件，促使其业务水平的提高，进而使其教育教学的工作更有效，教育教学的质量更高。
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重视教学工作的检查与反馈——
对教学工作的检查，是推动教师认真完成教学任务，提高教学质量，促进业务水平提高的重要环节。学校的管理者要紧紧抓住这一工作，通过开展互相听课，召开学生代表座谈会了解教师教学态度、能力，组织检查教师的教案撰写、作业批改的情况以及分析考试成绩等方式方法来进行，并及时准确地将有关情况予以通报反馈，或个别谈心或大会小会上说明，让教师找出自身教学上存在的问题，加以改进，以此来促进教师教学素质的提高。
及时反馈能促进学校教风和学风建设——
什么是教风？概括地讲，教风就是“爱生、负责、严谨、善导”等；什么是学风？学风一般是指“勤学、持恒，自觉、自求，多思、进步”等。
在学校管理过程中，通过及时反馈的激励手段，可以有效地调动师生教与学的积极性，从而达到形成良好教风和学风的目的。要促进教风和学风建设，首先，明确目标和要求；其次，及时反馈常规教学实情，深入了解教师的教学情况并及时予以反馈；三、利用教学反思和自我评价，及时进行自我反馈。利用教学反思和自我评价，一方面，要求学生利用学生成长记录袋及时记载自己个性化发展和创造性表现，系统、全面地对自己进行综合素质评价，让学生体验成功喜悦，激励自己的自信心。另一方面，要求教师及时自觉完成自我评价。经常写教学日记、教学总结，不断地对自己的教学设计、教学行为和教学效果进行反思，促进教学水平的提高。实践证明，教学反思常态化，能较大地提高了课堂教学的实效性。
树立教师的先进典型，促进教风建设——
在学校管理过程中，在教师中通过树立典型，可以激发教师按照榜样的先进行为去指导自己的行为的自觉性，发挥榜样的教育作用。（一）.树立名师的榜样。学习古今中外教育家的事迹及其教育理念，如前苏联的苏霍姆林斯基、赞科夫、马卡连柯等，捷克的夸美纽斯，德国的第斯多惠等；我国古代的孔子、墨子、韩愈等；近现代的杨贤江、刘青霞、蔡元培、陶行知、朱自清、鲁迅、叶圣陶、魏书生等；学习当前受到各级政府表彰的先进教师的事迹；要求教师永远求上进。（二）树立本校热爱学生、工作负责的先进典型。在加强师德教育，规范教师教书育人行为的同时，及时总结表扬课堂教学、下班辅导等工作态度认真的教师。（三）树立本校严谨教学的典型。在加强对现代教育教学理论的学习，加强对教材的研讨以创新教学方法的同时，大力表扬本校在教学工作调查中成绩突出、有特色的教师。（四）树立本校善导的典型。学校不失时机地表扬本校教学态度端正，课堂组织教学能力强，方法恰当，取得优良教学效果，学生欢迎的各科教师。
树立学生的先进典型，形成优良学风——
优良的学风是提高教学质量的保证。有了优良的学风，教学质量的提高就有了基础。
在学校管理过程中，在学生中树立典型，激励上进，能有效促进勤学、持恒、自觉学习，讲究方法，独立思考，有所进步的优良学风的形成，促进学生学习质量的提高。（一）树立名人刻苦学习的榜样。学习古今中外的文学家、科学家刻苦学习的精神，进一步强化“天才来自勤奋”的认识，领悟“业精于勤而荒于嬉”的道理。（二）树立本校优秀毕业生的榜样。学习本校历届优秀毕业生刻苦学习的事迹，发扬学校的优良传统。（三）树立本校的成绩优良的学生典型。对每学期的成绩优异学生、成绩进步学生，大张旗鼓地进行通报表彰奖励；对于在各科各类竞赛中获奖的学生大力公开表扬。（四）树立本校讲究学习方法的典型。在本校中推广取得进步学生的好的学习方法。（五）树立自觉学习、独立思考的典型。对本校在平时作业、测验和考试中独立完成、表现突出的学生公开表彰、奖励。
